Dinâmica das bexigas para o trabalho em equipe

Essa dinâmica serve para evidenciar o valor do trabalho em equipe (grupos), a colaboração entre seus membros e a participação de todos.

Material

Bexigas, cordão para amarrar, caixas de papelão

Preparação

• Encha todas as bexigas (pode ser com a ajuda dos alunos e coloque-as no chão, de um lado da classe.
• Divida os alunos em pares.
• Cada par recebe um número e escolhe uma caixa, escrevendo o número do lado de fora dela.
• Os alunos levam as caixas vazias com seus números para o outro lado da sala (lado contrário o das bexigas).

Objetivos

Cada par deve transportar as bexigas do chão para o outro lado da sala, onde estão as caixas, e colocar uma a uma em sua caixa. Como estão com as mãos amarradas, deverão fazê-lo encostando-se em seu parceiro, amparando a bexiga no meio dos dois e transportando-a assim.

Ganhará o par que – quando todas as bexigas estiverem nas caixas – tiver o maior número de bexigas em sua respectiva caixa.

Avaliação

Os alunos devem debater:

• A atividade foi fácil ou difícil?
• Qual foi a parte mais difícil da atividade: retirar as bexigas do chão, transportá-las sem deixá-las cair e sem estourá-las ou colocá-las na caixa?
• A atividade seria possível sem a ajuda de seu companheiro?
• Existem outras atividades que são muito difíceis ou até impossíveis sem a colaboração de outra pessoa?
• A colaboração de outra pessoa só será benéfica em algumas situações ou será sempre um facilitador?

Jogo das palavras

Esse jogo é usado para aumentar o vocabulário dos alunos (inglês, espanhol ou português). Veja abaixo como prepará-la e aplicá-la.

Preparação

• Escolha 10 ou 12 palavras que seus alunos tenham dificuldade de memorizar / entender.
• Escreva-as em pedaços de papel, dobre-os e coloque-os numa caixa.
• Divida a classe em 2 grupos, cada grupo deve escolher, alternadamente, um papel.

Como jogar

• O grupo A lê sua palavra em voz alta, o grupo B terá um tempo (alguns minutos) e em seguida deverá dizer o significado da palavra e depois usá-la em uma frase.
• Se a resposta estiver correta, o grupo ganha um ponto.
• O grupo B lê sua palavra em voz alta, e repete-se o mesmo procedimento.
• Cada grupo escolhe mais uma palavra.
• Continue o jogo até que os papéis terminem.
• Ganha o jogo o grupo que tiver somado mais pontos.

Como melhorar o aprendizado

• À medida que os alunos preparam frases com as palavras, o professor irá anotando-as no quadro.
• Ao final do jogo, os alunos dizem as que estão corretas e as que não estão (que contêm erros de conjugação, concordância, etc.)
• Os alunos devem então corrigir as frases que estão incorretas.

Os alunos devem anotar em seus cadernos as palavras e suas definições.

Adaptando textos

Uma forma de despertar o interesse dos alunos para o que ensinamos é inserí-lo em sua realidade, e se podemos fazer isso ainda mais fácil para ele mesmo essa possibilidade se torna.

Se apresentamos um vídeo para os alunos, podemos pedir que:

• encontrem vídeos na internet que tratem do mesmo assunto ou assuntos parecidos, que tenham a ver com sua realidade.
• preparem vídeos parecidos, adaptando-os à sua realidade, usando celular.
• reescrevam os diálogos usando gírias ou expressões que conhece ou usa normalmente
• desenhe outras roupas, que estejam de acordo com as que ele ou sua turma usam

Se usamos um texto, uma das atividades pode ser:

• escrever um texto semelhante, adaptando os nomes dos personagens e locais, usando seus colegas ou ambientando-o em sua cidade.
• escrevendo texto ou fazendo explanação oral sobre como se desenrolaria a história se ela se passasse em seu bairro ou escola.
• pedir que nomeie cada personagem – de acordo com suas características ou participação no enredo – com pessoas que ele conheça.

Há diversas formas para “trazer o texto ou vídeo para perto do aluno”, e tenho certeza de que você encontrará muitas outras formas, além das sugeridas acima.

Não é necessário preparar uma atividade especialmente para isso, mas se cada vez que você mostrar um vídeo, filme ou texto para seus alunos, você se lembrar de incluir no final uma dessas atividades você verá que o interesse deles crescerá e o aprendizado também.

Leia também:

Volta às aulas

I’m addicted to…

Tutoriais em vídeo

Encontre:

Apostilas de inglês

Apostilas de espanhol

Apostilas de português

Praticando o presente e advérbios de frequência

A entrevista é uma forma de praticar o presente e também os advérbios de frequência.

Faça uma cartela com vários verbos de ações e entregue a cada aluno. A cartela pode ser como a sugerida abaixo, mas você pode também preparar uma com os verbos que seus alunos aprenderam:

verb	always	often	sometimes	never
play soccer on Sundays
come to school by bus
stay home on weekends
listen to music before sleeping
watch TV after dinner
do homework after lunch
wash the dishes after dinner
prepare the breakfast
go straight home after class

Cada aluno deverá escolher um colega de classe para entrevistar, marcando na coluna correta a frequência com que ele ou ela executa as ações descritas.

Deve-se dar um tempo para que os alunos entrevistem os outros, e ao final desse tempo o professor irá perguntar:

- How often does (aluno) play soccer on Sundays?

O aluno que entrevistou aquela pessoa deverá dizer:

- S/he never plays soccer on Sundays.

O professor:

- What about (outro aluno)?

E deve seguir assim até conseguir várias respostas contendo todos os advérbios de frequência e passar para a próxima pergunta.

Os alunos normalmente gostam desse tipo de atividade porque além de falarem de si mesmos (assunto preferido de todas as pessoas) também conhecem melhor os hábitos dos outros alunos.

Os objetivos dessa atividade:

• fornecer oportunidades para que os alunos usem e pratiquem o tópico gramatical que aprenderam.
• entender com a prática o uso e conexão entre o presente simples e os advérbios de frequência.
• fazer com que os alunos reconheçam a utilidade do que aprenderam (perguntar ou descrever suas atividades diárias, gostos e hábitos)