Essa eu ainda não fiz, mas já estou confiante de que vá dar bons resultados. Serve para desenvolver a agilidade mental e a conversação em inglês de alunos mais avançados. Vi num vídeo do YouTube e já estou fazendo adaptações para usar com algumas classes.
Farei algumas fichas com lugares (aeroporto, restaurante, zoológico, etc). Depois vou sortear os alunos da classe com números de 1 a ..., dependendo do número de alunos, para determinar a ordem em que entrarão na brincadeira. Dois participam de cada vez e o restante da classe vai entrando à medida que os participantes são eliminados.
Começam os dois primeiros alunos, sorteio o lugar e peço à classe para decidir o que estarão fazendo. Por exemplo, no aeroporto, podem estar fazendo check in no balcão, ou chegando de uma viagem, etc. Decidido isso, os dois participantes têm que iniciar uma conversa, e em algum momento eu vou dizer "Change" e quem disse a última frase tem que mudar o final.
- I'm tired of waiting in this line... (change) I'm tired of waiting for my luggage... (change) I'm tired of standing here.
A conversa continua e a cada uma ou duas frases vou dizendo "change", até que um dos participantes erre ou não consiga continuar, substituo quem errou pelo próximo aluno, que continua a conversa de onde parou.
Imagino que daremos muitas risadas com esse jogo. Semana que vem conto como foi.
26 de set. de 2008
10 de set. de 2008
Personagem oculto
Ensinamos no livro 1 os adjetivos usados para descrever pessoas (tall, short, fat, etc), e quando termino essa lição faço o jogo do personagem oculto.
Divido a classe em duas equipes e escolho um aluno de uma das equipes. Levo-o fora da classe e peço que ele escolha um personagem conhecido, vivo ou morto, para interpretar.
Retorno com ele e os alunos têm que fazer perguntas a ele tipo: Are you tall? Are you blond? etc, cujas respostas só podem ser: Yes, I am ou então No, I'm not. Os alunos vão juntando as dicas e a partir da 6ª pergunta já podem arriscar, mas se errarem perdem a vez para fazer a pergunta.
Ganha um ponto o grupo que descobrir primeiro quem é o personagem oculto. Depois dessa aula os alunos costumam lidar bem melhor com esses adjetivos.
Aí escolho alguém do outro grupo para interpretar o personagem. Como é possível que eles combinem antes, nunca aceito o primeiro personagem que escolhem, sempre peço um segundo ou terceiro ou mesmo sugiro alguém.
(zailda coirano)
Divido a classe em duas equipes e escolho um aluno de uma das equipes. Levo-o fora da classe e peço que ele escolha um personagem conhecido, vivo ou morto, para interpretar.
Retorno com ele e os alunos têm que fazer perguntas a ele tipo: Are you tall? Are you blond? etc, cujas respostas só podem ser: Yes, I am ou então No, I'm not. Os alunos vão juntando as dicas e a partir da 6ª pergunta já podem arriscar, mas se errarem perdem a vez para fazer a pergunta.
Ganha um ponto o grupo que descobrir primeiro quem é o personagem oculto. Depois dessa aula os alunos costumam lidar bem melhor com esses adjetivos.
Aí escolho alguém do outro grupo para interpretar o personagem. Como é possível que eles combinem antes, nunca aceito o primeiro personagem que escolhem, sempre peço um segundo ou terceiro ou mesmo sugiro alguém.
(zailda coirano)
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