25 de dez de 2008

Mensagem de Natal

Feliz Natal a todos os leitores e visitantes do blog!


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18 de dez de 2008

Chat no blog - Fale comigo

Novidade no blog, agora você pode falar diretamente comigo na caixinha do Meebo, que coloquei no rodapé do blog.

Estarei online entre as 8 e 9 da manhã e você poderá conversar diretamente comigo, de qualquer dos meus msn ou outros messengers. Se eu não estiver online você também pode enviar uma mensagem offline. Também pode enviar email pelo formulário de contato, também no rodapé do blog.

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17 de dez de 2008

Painel de música



A idéia não foi minha, foi de uma professora de espanhol da escola onde eu trabalho. Ela colocou um painel no corredor principal da escola e ao lado uma folha com a letra de uma música e um pincel atômico.

Durante os intervalos ou antes das aulas os alunos ficava ali tentando achar na "sopa de letras" as palavras que faltavam na letra na folha ao lado. No final do mês ela ensinava a canção aos alunos. Não sei se dá para ver bem o painel na foto que eu tirei, não dava pra me afastar o suficiente para tirar uma boa foto, mas dá para ter uma idéia de como foi feito. O legal é que até os alunos de inglês acabaram participando e isso desperta a curiosidade sobre o idioma.

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14 de dez de 2008

Dominó




Aquele antigo joguinho de dominó pode servir para trabalhar vocabulário, de forma simples e divertida.

Preparação:

Escolha as palavras que deseja trabalhar e faça as peças de dominó, substituindo os números de 0 a 6 por elas. Suponhamos que você escolheu para o zero a palavra apple, por exemplo. Na metade das peças onde está o zero coloque uma imagem e na outra metade, a palavra escrita. O dominó que usei na foto para demonstração só tem figuras, o seu deve conter metade figuras e metade palavras, e você pode combinar numa mesma peça palavra de um lado, figura do outro, mas o importante é que para cada uma das 7 palavras contempladas no jogo haja metade escrita e metade em foto, para que eles associem a palavra com a figura. Depois de substituir os números por palavras e imagens, joga-se como o dominó normal.

Eu recomendo que você faça manualmente cada peça, correspondendo às peças normais de um dominó. Dá um pouco de trabalho mas você poderá usar muitas vezes, e pode refazer sempre que quiser trabalhar outras palavras. Faça com cartolina ou com papel cartão e em tamanho maior que as peças do dominó.

As crianças e pré-adolescentes adoram esse jogo, e você poderá criar verdadeiros campeonatos de dominó, trocando as palavras a cada fase. Se achar que demora muito, crie o hábito em seus alunos (ou sugira) jogarem na hora do recreio. Você também pode dar dominós desses para os alunos que ganham outros jogos, dessa forma incentivando a que continuem jogando, mesmo quando você não estiver com eles.

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26 de nov de 2008

ABC

Esse jogo trabalha vocabulário, pronúncia e agilidade mental, ideal para turmas intermediárias ou avançadas.

Divida a turma em dois grupos ou faça uma competição individual. No caso de competição individual, ponha os alunos em círculos e vá apontando um por um na sequência para participar. No caso de grupos vá apontando alunos cada vez de um grupo.

Você começa dizendo, por exemplo: "in the fridge" e diz uma coisa que possa estar na geladeira começando com a letra a "apple", por exemplo. O próximo deve dizer algo que possa estar na geladeira começando com a letra b, e assim até alguém errar ou não conseguir lembrar de algo com a letra na sequência.

No caso de competição em grupos, cada vez que alguém erra o grupo contrário ganha um ponto, no caso da competição individual o aluno sai do jogo, continuando apenas os que vão acertando. Toda vez que alguém errar o jogo continua do próximo, com nova definição "at school", por exemplo, mas continua da letra onde parou e não da letra a.

Normalmente os alunos gostam dessa brincadeira e dão boas risadas, são obrigados a forçar a memória para lembrar palavras que façam sentido dentro do contexto.

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21 de nov de 2008

Enquetes

Vote nas enquetes do rodapé do blog, assim saberei o tipo de atividades que vocês procuram por aqui e poderei direcioná-los para sites que contenham o que buscam.

Algumas enquetes serão apenas para traçar um perfil do leitor, e dessa forma adequar o blog a ele. Responda as enquetes para que o blog fique com a sua cara!

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20 de nov de 2008

Bingo

Esse jogo funciona quando você tem um número muito grande de palavras que quer trabalhar. Agora me parece uma ocasião ótima, já que estamos no final do ano e as provas se aproximam.

Faça cartelinhas de bingo em número igual ao de alunos, ou então em uma quantidade que dê 2 para cada, dependendo do tempo disponível que você tenha para o jogo. No lugar dos tradicionais números que vão nas cartelas do bingo, coloque as palavras que pretende trabalhar.

Faça fichinhas com as definições de cada palavra constante nas cartelas e tome o cuidado de não repetir nenhuma palavra nas cartelas. Vá sorteando as definições e à medida que você as vai lendo, o aluno que tem a palavra correspondente à definição deve dizê-la em voz alta. Se a resposta estiver correta, ele marca o quadrinho correspondente à palavra em sua cartela.

O jogo funciona como nos bingos tradicionais, o primeiro que fechar uma carreira ganha a partida. Como nos bingos, convém que a cada rodada você sorteie um prêmio, que não precisa ser algo de muito valor, só alguma coisa para estimulá-los.

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16 de nov de 2008

Mudanças no blog

Mudei o layout do blog para que ficasse mais fácil a sua navegação e com um visual mais "clean" e menos cansativo.

Também achei que por ser um site de brincadeiras o visual estava muito sério. Com esse novo layout fica mais fácil organizar e há mais espaço para colocar avisos, enquetes, fotos, etc.

Espero que o novo visual agrade a todos e que facilite na hora de encontrar o que está procurando. Estou dando uma atenção especial a esse blog porque tenho recebido muitos pedidos e vou atender a todos, na medida do possível. Com a chegada das férias ficará mais fácil postar e responder aos emails que tenho recebido e os comentários a respeito desse blog no Questão de Classe.

Se por acaso você procura algo e não consegue encontrar, ou precisa de um jogo específico, entre em contato comigo.

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14 de nov de 2008

I'm addicted to...

Peço a um aluno que seja aficcionado de algum esporte ou atividade que dirija-se ao centro da sala e peço aos outros que lhe façam perguntas tentando descobrir do que ele gosta.

Para que a brincadeira dê certo, antes peço ao aluno que pesquise na internet sobre a atividade que gosta para saber os termos em inglês ou espanhol que são usados na área e lhe peço que não comente nada com ninguém.

Quando eles conseguem descobrir a atividade favorita do colega, peço a ele que explique aos outros tudo sobre ela. É interessante porque o aluno tem o maior prazer em pesquisar e explicar sobre o que gosta e a aula fica diferente, mais próxima da realidade deles.

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13 de nov de 2008

Cenas de filme em sala de aula

É interessante passar cenas de filmes que contenham vocabulário estudado em sala, porque assim seus alunos percebem que o vocabulário ensinado é mesmo usado por nativos, além de aumentar sua percepção sobre como e onde empregá-los.

Além disso os alunos gostam dessas "sessões improvisadas de cinema", ainda mais se tiver refrigerante e pipoca. Para eles é um momento de diversão, acham que não estão tendo aula.

Na verdade estão aprendendo, e você poderá potencializar esse aprendizado se após a apresentação der a eles um pequeno questionário para checar o que aprenderam, o que acharam, o que perceberam do vocabulário, etc.

Hollywood é farta em gêneros e com certeza eles sentirão prazer vendo seus artistas favoritos dizendo as frases que aprenderam em sala de aula.

Posteriormente publicarei links para baixar programas para editar vídeos, assim você poderá gravar todos os trechos que deseja trabalhar em um DVD e usar quando tiver oportunidade.

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12 de nov de 2008

Corrigindo erros

Essa atividade costuma distrair os alunos e também ajudá-los em redação e erros de gramática e ortografia. Costumo colocá-los para fazer essa atividade em grupos ou em duplas, assim um ajuda o outro.

Apresento-lhes uma folha com cerca de 10 frases contendo todos os tipos de erros (ortografia, uso, gramática, sentido, etc) e dou a eles 15 ou 20 minutos para identificar todos. Depois peço que reescrevam as frases de forma correta.

Para que a atividade fique divertida coloco algumas frases sem pé nem cabeça ou que contenham um significado dúbio, assim eles se divertem enquanto aprendem.

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11 de nov de 2008

Programas para criar sopas de letras

Nesse link do Terra Downloads você encontrará diversos programas que gerarão sopas de letras de acordo com suas necessidades. Você pode inserir nas sopas de letras as palavras que deseja que seus alunos exercitem, e poderá também escolher o nível de dificuldade, quantas fileiras haverá, se haverá palavras em direção inversa, etc. Eu uso um programa desse tipo e crio sopas de letras para alunos de todos os níveis, tanto de inglês quanto espanhol, e eles sempre me pedem que faça mais.

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10 de nov de 2008

Sopa de letras

Há vários sites que fornecem sopas de letras prontas, ou você pode baixar um programa que gere suas próprias sopas de letras, usando o vocabulário que você deseja trabalhar com eles. Os alunos gostam dessa atividade e há programas fáceis de usar, criando sopas de letras interessantes e em todos os sentidos que os mantenha ocupados por algum tempo divertindo-se e identificando as palavras que você deseja usar.

Como auxílio adicional no jogo, você pode em vez de colocar as palavras que estão na sopa e que eles têm que identificar, colocar apenas definições das palavras que terão que encontrar. Só tenha o cuidado de não colocar muitas palavras ou de dificultar muito se terá pouco tempo para jogar com eles. Se o passa-tempo for muito difícil ou se tiverem pouco tempo a atividade perde o sentido e eles podem sentir-se frustrados por não terem encontrado todas as palavras.

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9 de nov de 2008

Palavras ocultas

Para os alunos de nível avançado de inglês e espanhol esse jogo é muito interessante e desenvolve a capacidade de interpretação de textos. Escolha um texto que contenha palavras que eles conheçam ou então palavras que deseja ensinar. No caso de conter palavras novas que deseja ensinar, você poderá colocar um "vocabulário" com o significado das palavras novas. Isso é opcional, depende do tipo de trabalho que deseja fazer, do nível de dificuldade das palavras e do texto e também do tempo disponível que você tem para executar esse trabalho.

Edite o texto, trocando a ordem das palavras novas ou substituindo-as por uma única palavra-chave. Depois explique que eles terão que descobrir o lugar correto de cada palavra para dar sentido lógico ao texto.

Meus alunos gostam desse tipo de atividade e esse é um exercício muito bom tanto para aprender palavras novas (deduzindo seu significado ou forma de uso) ou para fixar vocabulário previamente ensinado.

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31 de out de 2008

O ABC

Essa brincadeira é interessante e ajuda com o vocabulário. É boa para turmas de intermediário porque precisam conhecer bastante palavras em inglês ou espanhol para que a brincadeira siga em frente.

Ponha os alunos em círculo e diga, por exemplo: "animais" e comece dizendo o nome de um animal que comece com a letra A, o aluno seguinte no círculo tem que dizer um com B, o outro com C e assim por diante. Quando parar, você diz o próximo grupo e continua a partir do próximo aluno, quem errou ou não conseguiu sai.

Você pode pedir nomes de pessoas, vegetais, países, etc. O critério fica por conta da sua imaginação. Se eu acabei de dar uma lição que fala muito de comida, faço a brincadeira com "alimentos". Use e abuse de sua imaginação. A brincadeira é parecida com aquela "stop" de quando éramos crianças.

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7 de out de 2008

A palavra oculta

Esse é um jogo engraçado que serve para descontrair e fixar vocabulário novo, bem como estruturas gramaticais.

Escrevo as palavras que quero usar no jogo em pedaços de papel e instruo os alunos de que será dada uma pista em forma de frase e que eles devem guiar-se mais ou menos por ela. Chamo um aluno à frente da sala e mostro um dos papéis com a palavra.

O aluno escolhido fala uma frase mas no lugar da "palavra oculta" diz "tan-tam". Por exemplo: "My tan-tam is at home." Os outros alunos vão dizendo frases tipo my tan-tam is green, I don't have a tan-tam, e assim por diante. Depois que já usaram bastante frases e estruturas eu pergunto aos alunos: "what's tan-tam"? e eles têm a chance de dizer o que pensam, de acordo com as reações do aluno que sabe a palavra. Aí o aluno diz o que é tan-tam e eles dão boas risadas, lembrando o que cada aluno falou.

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26 de set de 2008

Troca tudo

Essa eu ainda não fiz, mas já estou confiante de que vá dar bons resultados. Serve para desenvolver a agilidade mental e a conversação em inglês de alunos mais avançados. Vi num vídeo do YouTube e já estou fazendo adaptações para usar com algumas classes.

Farei algumas fichas com lugares (aeroporto, restaurante, zoológico, etc). Depois vou sortear os alunos da classe com números de 1 a ..., dependendo do número de alunos, para determinar a ordem em que entrarão na brincadeira. Dois participam de cada vez e o restante da classe vai entrando à medida que os participantes são eliminados.

Começam os dois primeiros alunos, sorteio o lugar e peço à classe para decidir o que estarão fazendo. Por exemplo, no aeroporto, podem estar fazendo check in no balcão, ou chegando de uma viagem, etc. Decidido isso, os dois participantes têm que iniciar uma conversa, e em algum momento eu vou dizer "Change" e quem disse a última frase tem que mudar o final.

- I'm tired of waiting in this line... (change) I'm tired of waiting for my luggage... (change) I'm tired of standing here.

A conversa continua e a cada uma ou duas frases vou dizendo "change", até que um dos participantes erre ou não consiga continuar, substituo quem errou pelo próximo aluno, que continua a conversa de onde parou.

Imagino que daremos muitas risadas com esse jogo. Semana que vem conto como foi.

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10 de set de 2008

Personagem oculto

Ensinamos no livro 1 os adjetivos usados para descrever pessoas (tall, short, fat, etc), e quando termino essa lição faço o jogo do personagem oculto.

Divido a classe em duas equipes e escolho um aluno de uma das equipes. Levo-o fora da classe e peço que ele escolha um personagem conhecido, vivo ou morto, para interpretar.

Retorno com ele e os alunos têm que fazer perguntas a ele tipo: Are you tall? Are you blond? etc, cujas respostas só podem ser: Yes, I am ou então No, I'm not. Os alunos vão juntando as dicas e a partir da 6ª pergunta já podem arriscar, mas se errarem perdem a vez para fazer a pergunta.

Ganha um ponto o grupo que descobrir primeiro quem é o personagem oculto. Depois dessa aula os alunos costumam lidar bem melhor com esses adjetivos.

Aí escolho alguém do outro grupo para interpretar o personagem. Como é possível que eles combinem antes, nunca aceito o primeiro personagem que escolhem, sempre peço um segundo ou terceiro ou mesmo sugiro alguém.

(zailda coirano)

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30 de ago de 2008

Game Show

Apropriado para alunos de nível intermediário, costuma divertir os alunos e é muito bom para fixar o vocabulário aprendido.

Preparação:

  • Prepare em torno de 40 / 50 perguntas a respeito do assunto ou assuntos que quer trabalhar, as mais fáceis valendo 10 dólares, depois 20, 30, 50 e 100 dólares para as mais difíceis. Claro que esses valores são fictícios, é apenas uma brincadeira.
  • Imprima as perguntas com seus respectivos valores em folhas e depois pregue em cartolina ou imprima em cartolina previamente cortada em formato A4. Fiz o meu em sentido paisagem, dividi em 3 colunas e coloquei 3 perguntas em cada, no total 45 perguntas para 9 alunos.
  • Com pedaços menores de cartolina faça as "cédulas" correspondentes aos valores que atribuiu às perguntas. No meu caso foram 12 de 10 dólares, 12 de 20, e assim por diante.
  • Prepare pedacinhos de papel numerado conforme o número de alunos para o sorteio da ordem em que responderão.
As regras:

  • Cada rodada de 5 perguntas terá 3 participantes.
  • Quem souber responde, acertando ganha o valor correspondente à pergunta. Se errar perde igual valor.
  • Se ninguém responder os 3 perdem 10 dólares.
  • Quem tiver mais dinheiro ao final da rodada, permanece para a próxima. Os outros 2 perdem o que ganharam e dão lugar aos próximos dois.
  • Quem sair vencedor na última rodada será o campeão.
Execução:

  • Embaralhe os papéis numerados e entregue-os aos alunos. Essa será a ordem em que entrarão no jogo, os demais permanecem assistindo e torcendo. Deverão bater palmas quando o colega acertar, mas não podem ajudar ou se manifestar.
  • Chame os 3 primeiros alunos e faça as 5 perguntas da primeira rodada. Quem souber responde, se acertar entregue o cartãozinho correspondente ao que ele ganhou.
  • Ao final da rodada o ganhador permanece mas a quantia que ganhou permanece de lado, só contará o que ganhar em cada rodada.
  • Os perdedores vão saindo até que na última rodada restará o ganhador do jogo.
  • É sempre bom marcar o "score" na lousa porque alguns alunos ficam com um valor negativo (pode acontecer)
Os alunos com certeza vão se divertir e aprender tudo o que você perguntar no jogo.

(zailda coirano)

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27 de ago de 2008

I've gone to the supermarket...

Boa para turmas de nível intermediário (porque usa o Present Perfect - e é bom deixar claro antes de começar que vamos usá-lo porque não se vai dizer QUANDO fomos), é ideal para quando você tem apenas alguns minutos no final da aula e deseja praticar vocabulário, memória ou a pronúncia dos alunos.
Coloque os alunos em círculo e escolha um para começar. Ele deve dizer:
- I've gone to the supermarket and I've gotten a / an...
O segundo deve dizer:
- I've gone to the supermarket and I've gotten a / an (o que o primeiro aluno comprou) and a / an... (acrescenta um outro artigo encontrado em supermercados).
À medida em que o jogo vai caminhando vai ficando mais difícil para os alunos lembraram o que os outros compraram e também o vocabulário vai-se esgotando, de forma que eles têm que exercitar a memória ao máximo e você pode ter agradáveis surpresas.
Quem erra, esquece o que o outro falou ou demora muito para falar vai saindo até ficarem poucos, porque o aluno tem que repetir tudo o que foi "comprado" desde o primeiro, mesmo os que já saíram.
Damos muitas risadas todas as vezes em que fazemos essa brincadeira, e eles sempre pedem bis.
(zailda coirano)

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23 de ago de 2008

Jogo da Memória

Essa dinâmica é boa para classes que estão iniciando o ano ou o semestre, onde nem todos se conhecem ou sabem direito os nomes uns dos outros. Ideal também para classes iniciantes de inglês, logo depois de ensinar os pronomes (singular) e o verbo "to be".

Preparação:

Corto pedaços de cartolina de mais ou menos 10 X 10 cm e colo figuras ou desenhos de alguns objetos que os alunos já conheçam em inglês. Se o seu objetivo não é treinar os pronomes mas só criar um ambiente mais agradável em algum grupo, as figuras também servem, mesmo que eles as usem em português.

O jogo:

Distribuo os quadrados aos alunos virados para baixo até que eu explique o jogo. Quando todos já estão com seus quadrados virados para baixo eu peço que virem para olhar o que pegaram mas sem que o companheiro do lado o veja.

Eu também tenho o meu quadrado, e se peguei por exemplo a figura de uma casa, mostro o quadrado aos alunos e digo:

- I'm Zailda, and I'm a house.

O próximo aluno (que escolho de forma aleatória para complicar) deve apontar para mim, mostrar o quadrado que pegou e dizer:

- You're Zailda, you're a house. I'm ......... and I'm a dog (a figura que pegou).

O próximo aluno deve apontar para mim e dizer:

- You're Zailda, you're a house. (Aí aponta para o aluno que falou depois de mim e diz:) He (or she) is ...... and he (or she) is a dog. I'm .......... and I'm an eraser.

E assim segue a brincadeira, cada aluno tem que reproduzir tudo o que eu e os outros que vieram antes dele dissemos, na mesma ordem em que falamos, mudando os pronomes, e vai ficando mais difícil à medida que os alunos vão falando seus nomes e o objeto, e os próximos vão sendo obrigados a guardar os nomes dos outros, o nome dos objetos que mostram, bem como usar os pronomes e o verbo "to be" (I am, you are, he is, she is). O último aluno tem que apontar um por um e dizer nome e objeto que representa.

Esse jogo ajuda não só para que aprendam a usar os pronomes de forma correta (por isso é tão importante que apontem para os outros e para mim, quando vão falar) e também para fixar vocabulário, porque os alunos só podem ajudar quem está falando mostrando o quadrado com o objeto, não podem falar nada.

(zailda coirano)



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22 de ago de 2008

Spelling Game

Não gosto de ensinar o alfabeto em inglês com a clássica canção "The Alphabet Song" porque já percebi que o aluno que aprende assim precisa cantar toda a musiquinha até chegar na letra que precisa. Ou seja, pura decorebas. Acho interessante ensinar a música DEPOIS que eles já estão dominando o alfabeto, assim já sentem-se entusiasmados por já saber o nome das letras e cantar a música.
Prefiro mesmo ensinar letra por letra, em grupos de 4 ou 5 de cada vez, e vou seguindo até que tenham aprendido todas. As que a classe tem maior dificuldade vão ficando até que elimine todas.
Quando já estão craques, é hora do joguinho para fixar.
Imprimo 25 palavras com letra bem grande e depois as colo em pedaços de cartolina (um pouco maior que uma folha de A4 cortada em 5 tiras (com o papel na vertical, cortando na horizontal). Procuro colocar palavras que já conheçam, mas que sejam longas e no conjunto que contenham todas as letras do alfabeto.
Segue uma sugestão a seguir (foi o que usei da última vez):

BACKPACK
HOT DOG
SANDWICH
PICNIC
BIG STADIUM
CHEESEBURGER
MRS. STRICKLAND
THE ROBINSONS
CAR SALESMAN
NEW TEACHER
OLD ERASER
SALLY SIMONS
LEROY BROWN
BREAKFAST
APPLE PIE
SCHOOL TIME
NEIGHBOR
SPELLING GAME
BLACKBOARD
BRAZILIAN DOG
TALL STUDENT
ORANGE JUICE
RED PENCIL
DOUGHNUT
PHONE NUMBER

Vou pedindo aos alunos, cada um de uma vez, que soletrem as palavras, e à medida que vão acertando vou tirando-as de lado, as que não acertam coloco novamente no final para serem soletradas por outro aluno.
Quando conseguiram soletrar corretamente todas as palavras, passo para a segunda parte do jogo, que para eles é a mais divertida: coloco um aluno na frente da sala, de costas para a classe, e peço a um aluno que soletre uma das palavras. Se o aluno que está na frente da sala conseguir dizer a palavra que ele está soletrando, os dois ganham um ponto, se não conseguir, substituo primeiro quem soletrou e depois quem está na frente da sala, até que uma dupla consiga.
Essa brincadeira pode tomar bastante tempo, dependendo do número de alunos, portanto pode ser dividida, num dia você mostra as palavras, pede a eles que estudem em casa e em outro dia faz a segunda parte do jogo.
Costumo premiar os ganhadores e não é necessário que seja algo caro, pode ser um bombom, algumas balas, alguns adesivos, etc. O que os deixará contentes na verdade será vencer o jogo e ganhar o prêmio.
Costumo ensinar a música só depois de fazer o jogo com a classe e o resultado tem sido muito bom, normalmente todos da classe aprendem com facilidade dessa maneira.

(zailda coirano)


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20 de ago de 2008

Palavras Cruzadas - crosswords

Muitos alunos gostam de palavras cruzadas e é um bom recurso para ajudá-los a fixar vocabulário. Abaixo estou deixando o link de um site onde você pode encontrar um programa muito útil e fácil de usar. Depois de fazer o download e instalar no seu computador, siga os passos:

  1. Crie um banco de palavras - você vai digitar as palavras novas que quer trabalhar com seus alunos e logo abaixo suas definições
  2. Defina o quantos quadradinhos quer nas duas direções (todas as palavras que você colocou no banco serão usadas)
  3. Imprima o resultado. Eu costumo imprimir um por um: primeiro a palavra cruzada com respostas, depois em branco para tirar cópias e entregar aos alunos e depois as "clues", porque assim sai cada coisa em uma página e fica mais fácil para os alunos consultarem à medida que vão resolvendo.
O programa é grátis e seus alunos logo irão pedir mais!

19 de ago de 2008

Blog Educativo

Neste blog vou postar jogos e dinâmicas que têm como objetivo tornar a aula mais interessante, fazer com que os alunos participem do grupo e também assimilem conteúdos ensinados de forma agradável e descontraída. O professor sempre deve ter alguns jogos e dinâmicas para usar quando houver tempo ou oportunidade, como o mágico que quando menos se espera tira o coelho da cartola.

18 de ago de 2008

Quem sou eu


Sou casada e tenho 4 filhos adultos e 1 filho adolescente. Sou professora de inglês e espanhol desde 1998. Gosto de ler, escrever, ver filmes, ouvir música. Adoro internet e a uso não só como diversão mas também a trabalho, aproximando-me de meus alunos e colegas, compartilhando material. Também uso a internet para pesquisas em diversas áreas e para ficar sempre em dia com novidades que possa usar em minha profissão.

Nas (poucas) horas vagas desenho blogs e escrevo. Escrevo crônicas, artigos, revisões, trabalhos de escola, poesia. Quero aprender a desenhar também.

Além do inglês e espanhol também falo alemão, italiano, francês e japonês. Adoro idiomas e gramática de modo geral, pretendo aprender mais alguns enquanto estiver aqui no andar de baixo.

Tive educação católica e creio em Deus, mas não sigo nenhuma religião, portanto sou agnóstica. Sou corintiana e petista e moro em Diadema - berço do PT.

Estou em diversos sites e grupos, tenho redes e comunidades na internet. Abaixo segue a lista de meus blogs, talvez lhe interessem:

Coelho da Cartola (dinâmicas e jogos em sala de aula)

Diadema (sobre minha cidade)

Corintiana até a morte (é o que eu sou, como milhões de brasileiros)

Mulher que trabalha (dura a vida com três turnos diários, melhor compartilhar)

TV e Seriados (adoro...)

Zaildianas (minhas teorias e filosofia básica para o dia-a-dia, que dizem que só funcionam comigo, mas não custa tentar)

MPB (meu gênero musical favorito)

Amando Muito (também tenho um lado romântico, por quê não?)

Layouts e Dicas (um projeto que ainda vou levar adiante)

Labirinto (um pouco de tudo)

Qualquer problema ou sugestão, entre em contato por email.

Zailda


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