Grupos
A melhor forma que encontrei de trabalhar o texto foi dividindo a classe em grupos e dando a cada grupo um parágrafo do texto para trabalhar.
Dou aos alunos algum tempo (entre 5 e 10 minutos, dependendo do nível em que estão) e depois disso os alunos de cada grupo precisam explicar o que entenderam.
Opções de trabalho
1) Os alunos traduzem o parágrafo e depois o leem para a classe para as devidas correções.
2) Os alunos fazem um resumo em espanhol do parágrafo em questão.
3) Os alunos interpretam (com mímica) o que entenderam do texto. Nesse caso cada grupo deverá ter uma cópia do texto completo e após a apresentação de cada grupo devem dizer a que parágrafo corresponde a interpretação que acabaram de ver.
Conclusão
Após as apresentações, distribua para os grupos as definições das palavras que não conhecem e peça a cada grupo que faça um resumo da história.
Depois pergunte aos alunos o que acharam da semelhança das palavras em espanhol com o português, com palavras de significado diferente.
Os alunos podem explicar também que tipo de situações podem acontecer se os falsos cognatos forem confundidos com cognatos. Como exemplos podemos citar nome e nombre, que são escritas de forma semelhante e têm o mesmo significado nos dois idiomas, portanto são cognatos; aceitar e aceitar são falsos cognatos, porque são semelhantes mas têm diferentes significados em espanhol e português (untar com azeite em espanhol e aprovar, corroborar em português).
Pode-se pedir aos alunos que criem diálogos usando os falsos cognatos que acabaram de aprender para simular situações nas quais os personagens passam por situações vexatórias / perigosas / engraçadas por confundir cognatos com falsos cognatos.
Leia também:
Dinâmica para interpretação de textos
Entrevista para alunos de nível avançado
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